6 тематических блоков Ядра
Целевая аудитория:
бакалавры 1 курса Исторического факультета, Философского факультета, Факультета журналистики и Института искусств и культуры.


Формы работы:
мини-исследования, мастерские, лаборатории, проблемные семинары, экспериментариумы, групповая работа, экскурсии.

1
БЛОК
«Природа»
Блок предполагает организацию с бакалаврами первых курсов мини-исследований, проектов, практикумов и лабораторий, позволяющих сформировать представление о способах изучения и понимания мира природы в современном естествознании. Через погружение в реальную деятельность (исследовательскую, проектную, опытно-конструкторскую), сформировать у студентов представление об актуальных проблемах, темах и методах познания материального мира в его многообразии.

Для реализации учебного модуля может быть выбран любой аспект рассмотрения мира Природы. Важно, чтобы тема мастерской соответствовала профессиональными интересам ее разработчиков.

Возможные способы тематизации мастерских/лабораторий:

- Лаборатории по принципу «сквозные категории - междисциплинарный подход». Например, берутся темы «время», «энергия», «эволюция», «тело», «цвет» и вокруг темы разворачиваются панорамы тематизаций в физике, химии, биологии и т.д.
- Лаборатории по изучению принципов, закономерностей, причино-следственных связей в Природе.
- Мастерские по изучению современных проблем и вызовов для наук о Природе.

Задачи блока:

Создать условия для погружения первокурсников в особенности современного естественно-научного познания, знакомства с его языками, закономерностями, причино-следственными связями, стилями мышления и способами деятельности.

Организовать пространство пробных действий в рамках данного направления, результатом которого должны стать опыт и знания, полученное бакалавром в ходе непосредственно исследования/проекта/лабораторной работы, по теме мастерской.

Сформировать представление о специфике объясняющих наук и практик естествознания, в отличие от других циклов наук и практик

Развить навыки критического мышления в отношении анализа социальной и культурной значимости естественно-научных открытий, последствий их использования в контексте техногенной цивилизации.

2
БЛОК
«Человек и общество»
Блок предполагает организацию с бакалаврами первых курсов мини-исследований, проектов и лабораторий, позволяющих сформировать представление о способах изучения современной социокультурной реальности, мира человека в публичном и приватном измерениях его существования/бытия. Через погружение в реальную деятельность сформировать у студентов представление об основных практиках, типах опыта и познания, актуальных в условиях динамической и сложной социокультурной реальности. Для реализации учебного модуля может быть выбран любой аспект рассмотрения Человека и его природы (психофизический, психологический, социальный, экзистенциальный). Важно, чтобы тема мастерской соответствовала профессиональными интересам ее разработчиков.
Задачи блока:

Создать условия для погружения первокурсников в особенности современного социального и культурного (ценностно-смыслового) мира, знакомства с его языками, закономерностями, причино-следственными связями, стилями мышления и способами деятельности.

Организовать пространство пробных действий в рамках данного направления, результатом которого должны стать опыт и знания, полученное бакалавром в ходе непосредственно исследования/проекта, по теме мастерской.

Показать специфику понимающих наук и практик (социогуманитарного знания)

Развить навыки критического мышления в отношении социальной и культурной реальности и самопонимания человека, понимания проблем и вызовов в социальной и антропологической сферах

3
БЛОК
«Технический и цифровой мир»
Блок предполагает погружение в реальную деятельность, осуществляемую в условиях современного технического мира сформировать у студентов представление об особенностях современной техносферы и способах существования в ней. На сегодняшний день очевидно, что мир кардинально изменился технологически, сложилось ядро новой промышленной революции:
1) цифровизация (все в цифре) и цифровое 3D проектирование;
2) создание новых материалов, в том числе с управляемыми свойствами;
3) умные системы управления, сети и самообучающиеся промышленные роботы с гибко определяемой зоной взаимодействия между ними.

Студентам гуманитарных факультетов предстоит жить и работать в новых технических и экономических условиях. Они столкнутся со следующими вызовами.
- Тотальная цифровизация;
- Доступность и обилие информации, необходимость ее обрабатывать, верифицировать и т.д.;
- Перестройка рынка труда, необходимость часто переквалифицироваться и менять профессию, уметь работать удаленно;
- Необходимость встраиваться, искать место и работать в команде, т.к. ключевой единицей новой экономики становится не талантливый индивид, а команда, способная выполнять функциональные и проектные задачи;
- Смешивание виртуального и реального мира, необходимость их различать и управлять ими;
- Переплетение научных областей, необходимость «говорить» на разных предметных языках и решать междисциплинарные задачи;
- Новые виды угроз безопасности, необходимость предупреждать и бороться с ними;
- Высокие темпы изменений во всех областях, задачи, не имеющие привычных решений.

Смысл направления: через погружение в реальную деятельность, осуществляемую в условиях современного технического мира сформировать у студентов представление об особенностях современной техносферы и способах существования в ней.
Задача блока - создать условия для погружения первокурсников в особенности современного технического мира, знакомства с его языком, картиной мира, стилем мышления.
Учебная деятельность должна строиться вокруг разбора одной из тем:

- Основы инженерного мышления / Основы системного мышления.
- Computer Science & Data Science.
- Прикладная статистика.
- Машинное обучение и искусственный интеллект.
- Виртуальная, дополненная и смешанная реальность.
- 3D моделирование и печать.
- Интернет: принципы устройства, эпохи, тренды, управление информационными потоками.
- Интернет вещей в повседневной жизни, производстве, науке и образовании.
- Принципы разработки веб-приложений и контента.
- Информационная безопасность.
- Электронная экономика.
- Электронное образование.
- Разработка и применение приложений для мобильных устройств.
- «Мобильное» здравоохранение, телемедицина, устройства для поддержания ЗОЖ.
- Робототехника: конструирование, социальные и этические аспекты.
- Digital Humanities.

Заявитель может предложить свой вариант «платформы»/технологии для разбора на своей мастерской.
4
БЛОК
«Арт-практика»
Блок направлен на повышение общего уровня эстетической грамотности, формирование эстетического сознания посредством развития способности суждения вкуса и продуктивной способности воображения, развитие опыта и познания, понимания актуальных тенденций в сфере современного искусства.

Становление эстетической способности вкуса и воображения осуществляется посредством анализа знаковых, известных и неоднозначно трактуемых произведений искусства, продуктов культуры с выходом на теоретическое осмысление и знакомство с базовыми концепциями в каждом направлении. Предполагается, что результатом обучения станет осознание связи современных форм искусства с теоретическими основаниями (теориями и концепциями) культуры.

В целом по блоку бакалавры должны в качестве образовательного результата иметь представление о специфике художественного мира, его предметности (объектах), способах мышления и деятельности, ключевых категориях: искусство, художественный образ, произведение искусства, эстетика, поэтика, стиль, жанр, композиция, колорит, хронотоп, персонаж, герой, фабула, сюжет, лейтмотив, архетип, мимесис, катарсис, оммаж, апроприация.

Требования к результатам обучения:

1. Сформировать комплексное представление о современном искусстве путем последовательного обращения к различным его видам: пластические искусства, в т.ч. изобразительные искусства (живопись и графика, фотография) и неизобразительные искусства (архитектура, скульптура, в т.ч. инсталляция); временным (музыка и литература и др.); пространственно-временным (киноискусство и театр (перфоманс).

2. Развить навыки критического мышления в отношении произведений искусства и продуктов культуры.
Задачи блока:

- Сформировать представление о способах создания продуктов в сфере культуры средствами различных арт-практик. Например, визуализировать культурный код города (методология исследования города, стили, архитектоника здания и т.д.), сформировать представление об основных средствах художественной выразительности в живописи (цвет, колорит, форма, композиция и т.д.), об основных средствах художественной выразительности в графике, о вокальной и инструментальной музыке и других творческих направлениях и видах искусства, опираясь на основные эстетические категории, используя инструменты формирования вкуса и развития воображения у студентов.

- Организовать пространство пробных действий, опираясь на специфику творческого направления, результатом которого должен стать творческий продукт.
5
БЛОК
«Критическое мышление и письмо (прикладная философия, логика, риторика)»
Цель: обучение искусству критического и системного мышления. Развитие критического мышления (прикладной философии, логики и риторики), умения анализировать, рефлексировать, интерпретировать и осмыслять любые явления и процессы - незаменимый навык в современном быстро меняющемся и сложном мире.

Студенты должны в качестве образовательного результата иметь представление о специфике критического и системного мышления как метапредметных компетенций, о способах мышления и деятельности, границах и пределах применимости методов и техник.

Критическое мышление: Умение ставить содержательные вопросы, находить аргументы и принимать на этой основе осознанные решения. Освоение навыков проблематизации, анализа и рефлексии, осмысляющего мышления: вдумчивое вопрошание, внимательное слушание, непредвзятое восприятие различных точек зрения, умение формулировать и аргументированно разворачивать свою позицию (понимание и отношение к фактам, смыслам и ценностям). Умение слушать и слышать другого участника устной коммуникации (дискуссии).

Системное мышление: Способность концептуального рассмотрения сложных целостностей, умение выявлять многообразные связи между элементами системы и принципы связи систем со средой.
В рамках трека необходимо заложить основы:

1) знания предмета и основных концептуальных подходов к пониманию специфики критического мышления, парадигм и картин мира как системных целостностей;

2) знания специфики и функций критического мышления, его влияние на формирование мировоззренческой позиции;

3) формирования способности выделять смысловые и ценностные составляющие и аспекты различных социально и личностно значимых проблем, понимать, интерпретировать скрытые допущения и базовые установки различных парадигм;

4) формирования способности применять полученные знания для оценивания и анализа содержания предметов блока «Картины мира» – систем представлений о реальности, ее границах, среде, иерархии элементов, закрепленных в языке;

5) приобретения навыков чтения и анализа текстов (классических и современных), выделения проблемы, овладения техникой проблематизации, аргументации, рефлексии;

6) умения вычленить и последовательно изложить основную идею, отраженную в том или ином письменном или устном тексте, а также воспроизвести авторскую аргументацию, понять специфику исторического и культурного контекста;

7) формирования навыков самостоятельного критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации в пользу тех или иных ценностно-смысловых позиций;

8) формирования способностей и навыков диалога, дискуссии, создания и логически аргументированного обоснования собственной мировоззренческой и методологической позиции.
6
БЛОК
«Философия»
(на материале великих книг)
Цель: обучение искусству критического и системного мышления на содержательном материале Великих книг: 8 книг по категориальным и парадигматическим основаниям «Картин мира» (проблемно-тематических блоков).
В первой части студенты знакомятся с базовыми текстами по выбранному ими проблемно-тематическому блоку «Картины мира»(2 книги на трек). Во второй части студенты читают оставшиеся книги по остальным трекам «Картин мира».
В рамках курса необходимо заложить основы:

1) овладения различными режимами чтения, наработка опыта медленного чтения как понимающей деятельности, осмысляющего мышления

2) рецепции текста и его анализа, овладения способами интерпретации, понимания позиции автора и контекстов: исторических, культурных, жанровых и т.д. умение различать цели и ключевые аргументы текста, скрытые посылки и неочевидные допущения

3) знания предмета и основных концептуальных подходов к интерпретации формулируемых в текстах представлений о картинах мира, умения обнаруживать и анализировать скрытые содержательные допущения, лежащие в их основании

4) формирования способности выделять смысловые и ценностные составляющие различных социально и личностно значимых проблем

5) формирования способности применять полученные знания для оценивания и анализа содержания предметов блока «Картины мира» – систем представлений о реальности, ее границах, среде, иерархии элементов, закрепленных в языке

6) формирования способностей и навыков диалога, дискуссии, создания и логически аргументированного обоснования собственной мировоззренческой и методологической позиции

7) формирования навыков самостоятельного критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации в пользу тех или иных ценностно-смысловых позиций

8) развитие навыка письма (рефлексивного и творческого)

This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website